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写作业的心得精选7篇

想要提升学习效果,写心得体会是一个非常有效的方法,心得体会能让我们从不同的角度看待问题,拓宽视野,吾发总结网小编今天就为您带来了写作业的心得精选7篇,相信一定会对你有所帮助。

写作业的心得精选7篇

写作业的心得篇1

建立培训内容备案与监督制度,制定出台校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培训,严禁非学科类培训机构从事学科类培训,严禁提供境外课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定,校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师;从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格,并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布;不得泄露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准,向社会公示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同(示范文本)》。进一步健全常态化排查机制,及时掌握校外培训机构情况及信息,完善“黑白名单”制度。

深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式,依据不同科目特点,完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考,进一步提升中考命题质量,防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例,规范普通高中招生秩序,杜绝违规招生、恶性竞争。

各地在做好义务阶段学生“双减”工作的同时,还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作,不得开展面向学龄前儿童的线上培训,严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类(含外语)培训。不再审批新的'面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理,参照本意见有关规定执行。

写作业的心得篇2

送走了有爱的教师节,今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师的《“双减“政策下的有效作业设计》。陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减“政策下数学教学的“及时雨“,让我受益匪浅。

陈特一直心系小学生该如何学好数学,日日思索要在关键处发力。指出“两个关键”:

1、关键在于提高课堂教学质量。

2、关键在于提升学生核心素养。

作为一名数学教师,我们必然知道,有效课堂是数学学习过程的最优化,效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的基本要求,处理好二者的关系是数学课的教学灵魂,课堂上能让学生在活动中自我发现问题,分析问题,解决问题,讨论总结,迁移应用,练习作业,反馈信息等,学生积极主动参与,逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。

陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题“研究作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作体验类“作业、“研学“作业。每个作业设计的'背后都有“别有用心“。陈特钻研作业设计带来的有效课堂,如“绘制标准五星红旗“这一研学课,近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用,作业有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。

通过这次学习,我着实转变了作业观念,立足课堂,让作业更有味!需要综合考虑作业各个关键要素,在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向:

一、特色设计,梯度提升。

发展性作业略有坡度,给中等生思考的空间。创造性作业比较难,通过激励,引领优秀学生发展思维能力。

二、尊重差异,多种选择。

“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情,实现作业分层,让弱势学生也有可行性作业目标,给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。

三、精准辅导,靶向跟进。

有布置就有反馈,有解难答疑,有堵漏补差,有拓展提高。就像陈特说的,作业设计的研究我们一直在路上。我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。小学生时代的童年是五彩缤纷的,是每个孩子珍藏在记忆深处的

美好时光。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的义务。的美好,需要我们一起创造!

写作业的心得篇3

好的,以下是一篇关于作业讲评心得的范文,供您参考:

作业讲评心得

在学习过程中,作业讲评是不可或缺的一个环节。通过作业讲评,我们可以帮助学生纠正错误,巩固知识,提高分析问题和解决问题的能力。同时,也可以帮助教师了解学生的学习情况,更好地调整教学策略。

在讲评过程中,我深刻地感受到了学生对于知识的掌握程度,以及对于错题的深入分析。通过学生自评、互评,我发现大多数学生对于基础知识的掌握比较扎实,但是在解题方法上存在一些问题。在讲评时,我注重启发学生思考,引导他们总结规律,并帮助他们形成良好的学习习惯。

在讲评过程中,我也遇到了一些困难。例如,有些学生对于错题的理解比较肤浅,需要多次讲解才能理解。还有些学生缺乏主动学习的动力,需要我们加强对他们的引导和监督。针对这些问题,我认为应该加强对学生的和引导,激发他们的学习兴趣和动力。同时,我们应该注意讲评的方法和技巧,针对不同学生的情况进行个性化辅导。

总之,作业讲评是教学过程中的一个重要环节。通过讲评,我们可以帮助学生巩固知识,提高分析问题和解决问题的能力。同时,也可以帮助教师了解学生的学习情况,更好地调整教学策略。在讲评过程中,我们应该注重启发学生思考,引导他们总结规律,并帮助他们形成良好的学习习惯。同时,也应该注意讲评的方法和技巧,针对不同学生的情况进行个性化辅导。

写作业的心得篇4

15天的培训是挺难忘的,光构思定下小搞就用了8天时间,那个痛苦啊,真是没法说的.一边自责平时太懒,不构个三两张小稿,一边看着别人初具成稿,自己却一次被一次的“枪毙”。痛苦,痛苦啊!想起老师一直挂在嘴边的那句话:“要时间磨出来的。”“一定要花时间的。”

先是准备把4月份画的那张《行行出状元》进行加工一下,辅导老师说,画得蛮好的,可是体现不出来新农村的感觉,再来来看。“再来来看”这是我们听到过的最多的话,辅导老师陈老师慈眉善目,说这句话时也是笑咪咪的,一点也没有责怪你创作没有新意的感觉。这句话我爱听。从陈老师那里我们听到的从来都是具有鼓励性质的话语,如和风细雨,解开你创作的思绪。但是,也是我们不怎么喜欢听到的一句话,因为这句话,就是局部或是全部枪毙了你一天或是几天来的心血。后来又尝试着画西瓜种植基地,老师说那次的香瓜已经画得很完美了,再画西瓜就没有什么创新的,还不如画点别的什么,“再来来看!”后来又考虑了几张场面也很大的,和新农村有点边的题材,还是被否定了。陈老师还是不愠不怒地替你分析构图思路,往哪个方向考虑较有新意的。“再来来看”陈老师的辅导方法,也影响了我们在对孩子创作辅导时的态度。我们的培训,让我们也成了学生,让我们在孩子的立场上体会到只有充满信心,才有快乐的创作源泉。批评听多了,却没有鼓励的话语,自己的才能得不到赏识,心里就会有个声音一直在说,我不干了,我不干了!

终于,最后,老师大概是被我5分钟一次请教的频率所打动了,“好吧!恩!就这样定了。”欢呼雀跃。哈哈,有方向了。看着在画正稿的同志们,看着还在构小稿的同志们,终于可以扬眉吐气了。

且慢。这只是第一步,把小稿复印n张后,再是给小稿确定色彩稿.也是很痛苦的是事情。一遍不行再来一遍,感谢有人发明了可以覆盖的水粉颜色。画啊画,涂啊涂,直到手上的a3纸有点分量了。哦!小稿也终于通过了。

好了吗?还没有呢?然后是把a3纸黑白稿放大放大至60厘米左右。趴在“暖暖”的拷贝机上面,把画拷贝在铅化纸上.然后再把它”绑”画板上,直到绷紧了,干透了才好下手。

接下来是比较幸福的时刻,因为是很机械化的工作了。把小稿上的颜色画到大稿上去。直到填满每一寸角落。但是有时颜色还是有点落差的,所以还是要谨慎第一,又是若干天的努力,好的,真正是大功告成了。

对着自己的作品,欣赏着,回味着,感受着,大大吐了一口气.半个月的早出晚归,终于可以结束了。不经历风雨怎能见彩虹?半个月的冥思苦想,绞尽脑汁,挥汗如雨,颜料满身。盒饭还在嘴里就已经趴在画板上日子是值得回忆的。

一起创作的很多人都是各个学校的同行,年纪也差不多。所以,这样的活动也让为我们搭建了交流的平台。谈工作、谈学生、谈同事、谈孩子、谈老公、谈婆婆、谈有趣的事、谈可气的事。哈哈,好不热闹啊!女人本来就这样子。

怀着愉快的心情写下这些天的感受。累点怕什么,毕竟这也是一种机会.接触农民画是一种庆幸。

写作业的心得篇5

作业是教学过程中一个有机组成部分,是课堂学习的知识得到及时巩固的重要途径;作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发展学生的创新实践能力的重要途径;同时,作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培养学生学习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设,老师该怎么做才能使作业起到它的作用?我认真总结了近期自己作业布置的一些做法。

1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课,我们都会依据课标准确把握教学目标。依据教学目标,老师下题海,精选试题;依据各班的实际情况设计分层作业,“必做题”——基础题,“选做题”——中等题,“思考题”——拓广题。

2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10--15分钟的时间,在班级内进行限时练习,完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业,另一方面也提高学生的作业完成效率。

3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主,学生依据自己的实际情况完成知识技能、问题解决和数学理解部分,建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时,提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。

4、作业批改保证及时、认真、规范,做到“练必收、收必批、错必纠”。及时、规范的批改作业,对共性问题做好记录,指导课堂教学,让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单,给这部分同学布置帮助同学的任务;记录作业完成情况不好的学生名单,建立课后辅导学生名单表,设置签到制,进行准确的课后作业辅导。

老师下题海的目的是提前了解学生的作业难度,体验学生完成作业的时间;精选试题目的是减少学生作业量,提升作业题目的质量;老师监督限时完成的目的是督促学生按时完成,同时提高学生的作业完成效率;规范批改并做好记录的目的是了解学生的作业水平,及时做好课后辅导,同时给日常教学提供反馈,提出建议和意见。

但是作业建设中重点强调了书面作业,忽视了其他形式作业的开发。重点关注了学生在完成书面作业中推理能力的发展,注重关注学生分析问题、解决实际问题的能力;忽视动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识的培养。在今后的教学过程中,在作业建设方面要从以下几方面进行。

1、加强集体备课,发挥集体的力量开发多层次、多样化的作业。

2、调动多感官,让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业,增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的展开与折叠,可以让学生动手做一个正方体;把互助小组互讲习题作为作业,让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。

3、重视数学拓展,让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内容,让学生课后搜索更多的相关故事等进行分享,改变数学作业只是做题的错觉。

4、注重团队探究,让数学作业更有趣。重视综合与实践,让学生走进生活,用数学知识解释生活中的问题。比如设置调查家长对中学生手机使用情况的看法的调查作业,让学生在完成作业的过程中积累数学活动经验,锻炼学生的语言表达能力、动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识。

希望通过不断的改进,不断的尝试,让学生作业真正的减负,同时发挥作业应有的作用。

写作业的心得篇6

一、活动目的

为落实局《关于在暑假期间开展“德育实践作业”活动的通知》,巩固学生在校期间的养成成果,拓展学校德育工作的深度和广度,努力打造学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络,我校定于暑假期间在全体在校学生中开展“德育实践作业”活动。力争通过此次实践活动,使学生在暑假期间做到放松不放纵、休息不休学,通过实践、体验和反思,进一步养成和巩固良好的行为习惯,树立正确的人生观和价值观,过一个充实、愉快、健康的暑假。

二、活动原则

立足“三个贴近”,达成“三个促进”。“三个贴近”即贴近实际、贴近生活、贴近学生。贴近实际就是要立足于学校的德育工作现状,充分整合学校现有的工作任务,因地制宜、量力而行,在保证工作实效地前提下尽量减轻工作负担;贴近生活就是在活动内容和方式的选择上要充分考虑农村的社会环境和学生的家庭状况,最大限度地保证活动的实效;贴近学生即在活动组织过程中要充分发动全体学生积极参与,在活动形式的选择上要充分考虑学生的年龄特点、能力水平和发展需要,达到学生乐行、肯行、能行的目的。

“三个促进”即促进品质提升,促进能力发展,促进行为养成。促进品质提升即让学生在实践中反思、在实践中感悟、在实践中提高,以此达到陶冶学生情操、培养良好的道德品质的目的;促进能力发展

即通过符合学生的能力发展特点的活动方式及呈现方式,让学生在自主选择的实践活动中锻炼本领、发展能力;促进行为养成即活动的设计与组织要注重针对性与引导性,使学生在坚持参与活动的过程中潜移默化地养成良好的行为习惯。

三、实施意见

依据局的工作部署,结合我校现有的工作安排,确立我校“暑假德育实践作业”的活动为“我爱我家”、“我爱舒兰”、“我读经典”、“我露一手”四个方面,具体活动内容安排如下。

1、我爱我家

活动内容:在暑假期间力争每天为父母做一件小事、向父母说一句贴心话或做出其他的感恩行为,用自己的实际行动来表达对父母的感激之情,用自己微薄的力量回馈父母的养育之恩。

呈现方式:

(1)将自己的感恩言行简要地记录在《成长的足迹》上,开学后以班为单位统一上交至大队部。

(2)将自己的感恩言行或心得体会整理成文,上交至大队部存档,优秀作品将在队刊、广播站中予以发表。

2、我爱舒兰

活动内容:在暑假期间学习有关舒兰的历史知识、搜集有地域特色民俗知识、调查改革开放以来舒兰的可喜变化,增进对家乡的了解;个人或结伴组织文明知识宣讲、社区志愿服务等实践活动,争当模范小学生、争做文明小市民,为舒兰创建“省级文明城市”活动做

出应有的贡献。

呈现方式:

(1)将活动经过简要的记录在《成长的足迹》上,开学后以班为单位统一上交至大队部。

(2)妥善保存活动的过程性材料,开学后将组织展示作业展评、知识竞赛等展示活动。

(3)撰写调查报告、学习心得,开学后以班为单位统一上交至大队部。

3、我读经典

活动内容:放假期间自觉地巩固本学期诵读的国学启蒙作品,读一本符合年龄特点的文学名著,观看一部经典的影视作品。

呈现方式:

1、将活动经过简要地记录在《成长的足迹》上,开学后以班为单位统一上交至大队部。

2、撰写一篇读后感(观后感)或名著(影视作品)的内容梗概,优秀作品将参与班级展示或在广播站、队刊中予以发表。

3、我露一手

活动内容:巩固、发展在“一生一长”活动中培养的文体特长,寻找机会进行公开的展示;在父母的指导下学习一项简单实用的生活技能。

呈现方式:

1、将学习过程或展示过程简要地记录在《成长的足迹》上,开学后以班为单位统一上交至大队部。

2、妥善保存活动的过程性材料,开学后将以班(中队)为单位组织展示活动。

3、开学后组织统一的交流展示活动,并对学生的技能水平进行评比表彰。

四、活动过程

(一)筹备动员阶段(6月11日—6月30日)

1、成立由主管德育的李柏桐书记为组长,教导主任、辅导员和德育骨干教师为成员的活动领导小组,认真领会局文件精神,研究制定我校的工作方案。

2、通过村小校长会、班主任会组织村小校长和班主任学习《暑假德育实践作业活动方案》,统一思想认识,明确活动的内容与方式,对活动的组织进行辅导。

(二)组织实施阶段(7月1日——8月22日)

1、利用学生到校日组织学生自行申报实践作业内容,认真填写《舒兰市中小学生20xx年暑假德育实践作业申报表》,以班为单位进行汇总统计。

2、在《假期致学生家长的一封信》中向家长通报暑假德育实践作业的活动内容,求得家长的理解与支持,动员家长共同做好学生实践作业的辅导工作。

3、学生在假期依据选择的作业的要求,积极实践、及时总结,按照相关要求整理好活动的相关材料。

4、班主任在假期要定期与学生(或家长)进行沟通,及时了解学生活动的开展情况,并做出有针对性的辅导。

(三)总结评比阶段(8月23日——9月10日)

1、由班主任老师对本班的实践作业进行检查,根据完成情况给予初评,每个人的成绩计入学生的成长记录册。并择优报到学校。

2、活动领导小组成员对各班的整体作业情况进行检查,视情况组织优秀作业展评、舒兰建县百年知识竞赛、生活才艺展示大赛等展示活动。

3、对各班上报的实践作业进行评选,评出优秀班集体、优秀个人、优秀作业等。并从中挑选3——5份优秀实践作业上交至局。

4、组织相关人员召开活动总结会,认真总结经验教训,以利于下一步工作的深入开展,并于9月15日前将详尽的活动总结上报至局。

五、组织机构

为保证活动的有序开展,特成立活动领导小组。

组长:德育校长

组员:教导主任团队辅导员各村小校长

六、活动要求

1、高度重视、精心组织。各班主任要充分认识此项活动的重要意义,依照方案的规定周密安排、精心布置,可依据学生的年龄特点及工作实际对活动内容做适应性调整,以保证活动的真正落实。

2、充分动员、加强辅导。要向学生及家长讲明活动的意义和方法,充分调动学生的参与热情,最大限度地争取家长对活动的支持。要耐心地接受学生及家长的咨询并提出切实可行的解决办法,对学生的辅导要形成文字记录,以便于工作的有序开展。

3、严格要求、确保安全。在布置活动任务或假期辅导时,要学生量力而行,选择合适、恰当的活动方式,外出实践活动时要在家长的监管下进行,在保证学生人身安全的前提下保证活动开展的实效性。

写作业的心得篇7

课后作业是课堂教学活动的延续,课后作业可以检验课堂教学效果,帮助教师及时了解学生的学习情况,有利于学生有效巩固知识,提高应用能力和学科素养。随着“双减”政策的实施,教师的作业设计能力也越来越受到重视。通过参加学校的作业设计培训,我也有很多收获与反思。

“双减”政策背景下,教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教下的作业设计;教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的答疑辅导。

在接下来的作业设计中,我要做到以下几点:

1、适当控制作业时间,掌握好作业的难度和数量。在没计作业时,一定要站在学生角度,预计一下完成作业可能所需的时间,可以设计分层作业,在完成作业时间和内容上要分层。因为学生个体有差异,基础差的要多留一些时间给他们,基础好的可以提前完成作业。完成的时间灵活,不同层次的.学生完成作业不再有困难。

2、合理分配作业类型。一般来讲,结合每课教学内容自选型和问答型作业布置频率应该稍高,而活动型和融合型作业开放性强,强调写实情景,完成时间较长,可以每隔两周布置一次此类作业为好,也可依次交替进行。这样既能保证作业的质量,可以让学生作较为充足、深入的探究,又能保持学生的新鲜感,增强做作业的积极性。

3、创设作业交流平台。学生花了大量心血完成作业,如果没有展示的机会,就会感到失落,以后会丧失完成作业的兴趣;而且,如果教师只布置作业而不看重效果,学生也会产生无所谓的态度,消极应付。因此,通常在完成一周的作业后,教师可以让学生汇报自己的作业成果,尤其是对于注重过程学习的活动型和融合型作业更需在班级中进行交流,使得学生意识到自己的努力正受到别人的关注,从而提高日后学生的参与度和支持度。

4、加强作业评价指导。新课程作业设计固然更重过程,强调答案的开放和多元,但这并不意味教师的权威地位和指导作用下降,相反对教师的素质提出了更高的要求。对于收集资料的作业,教师就应该提供必要的信息渠道,指导学生怎样去找相关的书籍、报刊和网址;对于实践型作业,教师应主动联系相关社会单位和人员,协助学生走进社会大课堂;对于融合型作业,由于学生知识结构存在局限性,习惯于单科思维,教师应适时介入,给予评价指导。

总之,语文作业作为课堂教学的延伸,我们不能满足和停留于传统的作业布置,而应顺应教学改革的潮流,融入新的理念,尝试新的类型,为生机盎然的语文新课程改革再添一片新绿。

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